信息化是隨著一個國家生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的提高而不斷得以推廣的，隨著人民的整體文化素質(zhì)的提升，信息化必將走進(jìn)千家萬戶。教育信息化是信息時代教育領(lǐng)域里掀起的一股浪潮，它是信息技術(shù)帶來的必然產(chǎn)物，信息技術(shù)飛速發(fā)展，其突出特點(diǎn)是多媒體系統(tǒng)的問世和遠(yuǎn)距離信息傳送網(wǎng)絡(luò)的驚人發(fā)展。“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師！”的確，教育信息化越來越走近、走進(jìn)我們的教育、我們的工作、我們的生活，迫使我們?nèi)ニ伎肌⑷ダ斫怅P(guān)于教育信息化的問題科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是教育發(fā)展的重要動力。
多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正逐漸被引入教學(xué)過程，成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)，通過研究現(xiàn)代信息技術(shù)對教育思想、教育管理、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段和教育過程的作用和影響，探索建構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，已成為新時期教育所面臨的新課題。教育的信息化在不同時期有著不同的表現(xiàn)和發(fā)展，但都依據(jù)不同時期信息技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)和手段，配合教育環(huán)境的變化，研發(fā)、實施適合當(dāng)前教學(xué)需要各種信息化教育模式。而為了不斷迎合教育需求的提升，信息技術(shù)也在不斷更新、完善和發(fā)展。
因此，教育與信息化存在著相互輔助、相互促進(jìn)的關(guān)系：教育需求是信息技術(shù)發(fā)展的催化劑和加速器，信息技術(shù)是教育發(fā)展的推進(jìn)器和強(qiáng)有力的輔助手段。當(dāng)今世界是一個信息大潮的的時代，信息化教育也必將掀起教育領(lǐng)域內(nèi)的一場大變革，千秋大業(yè)教育為本。教育是一個國家強(qiáng)大的重要基石，我們國家地大物博，教育水平及生產(chǎn)條件落差很大，教育信息化的推廣普及是減少這種教育差異的最為有效的方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子圖書館、校園一卡通、校校通、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、在線教育等各種行之有效的方法途徑必將隨著教育信息化的提升而不斷推廣，這規(guī)范了教學(xué)、節(jié)約了教學(xué)的資源。
例如：電子閱覽室為各大院校的師生提供了極為便利的條件。當(dāng)然教育信息化才剛剛開始，有很多方面還要不斷擴(kuò)充提升和完善，并且要根據(jù)不同的專業(yè)、學(xué)科和區(qū)域特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用。教育信息化是當(dāng)今教育的主流。它對傳統(tǒng)的教育帶來很大的沖擊。首先是對教育內(nèi)容的沖擊。信息時代對教育內(nèi)容先表現(xiàn)在對學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)上，主要指對道德、精神和美學(xué)的價值認(rèn)識。接著，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知”、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存“將是未來教育的一個重要內(nèi)容，最后，現(xiàn)代教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息道德及高度信息社會所必備的應(yīng)用信息的基本素質(zhì)及能力；
其次是對教育信息傳統(tǒng)模式的沖擊。教育信息化在很大的層面上改變了教育信息傳統(tǒng)的模式，并對現(xiàn)代教育提出了很高的要求；再次，教育信息化對教學(xué)組織形式和手段的沖擊。這種沖擊體現(xiàn)在教育手段更現(xiàn)代化，組織形式更加多樣化；第四，教育信息化對傳統(tǒng)教師地位及師生關(guān)系的沖擊。原來的教育主體是教師，現(xiàn)在的教育主體是學(xué)生。
自20世紀(jì)90年代以來，國際教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨向，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化現(xiàn)象。如果將教育信息化視為一個過程，那么這一過程發(fā)展到最后其結(jié)果是必然形成一種新的教育模式——信息化教育。
如何正確理解教育信息化的深刻內(nèi)涵，是教育信息化建設(shè)的前提條件，主要特點(diǎn)是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其發(fā)展勢頭之強(qiáng)，影響面之大，令許多教育者感到困惑，無所適從。教育信息化，是將計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理，以便形成新的教育教學(xué)目標(biāo)和模式，達(dá)到新的教育教學(xué)效果，從而有效推動教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)水平的過程。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。
教育信息化的過程中應(yīng)高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。信息化潮流下的教學(xué)對大多數(shù)專業(yè)很有利。因為在教育中，首先一點(diǎn)就是學(xué)科設(shè)置基本相同，那么信息化的教學(xué)整齊、快捷、規(guī)范，為教育提升了一個很大的教育信息化的平臺，非常有利于學(xué)子的成長，有效的縮短了落后地區(qū)同發(fā)達(dá)地區(qū)的差異。但作為美術(shù)學(xué)院及其相關(guān)學(xué)科的教育，又有自身的特殊性。
在美術(shù)學(xué)科中，創(chuàng)新突破個性化的培養(yǎng)與發(fā)展是藝術(shù)自身的生命精華，所以在美術(shù)教學(xué)中沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然在基礎(chǔ)教學(xué)中大家又要遵循一定的規(guī)范和教學(xué)要求，但是在大學(xué)三四年級創(chuàng)作為主時，叫要體現(xiàn)個性交流與突破，包括全世界范圍內(nèi)同行業(yè)間的交流，這是提升自身專業(yè)水平的重要途徑。
信息化使我們開闊眼界，足不出戶就可以瀏覽的網(wǎng)絡(luò)上各個國家的藝術(shù)信息，同時也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的作品同大家交流，這無疑是信息化帶給我們的便利。另一方面，校校通工程的運(yùn)作，使教育信息化，與素質(zhì)教育該改相結(jié)合，有效的利用了教育的資源。各大院校在教學(xué)的互動過程中，有利于自身的創(chuàng)造和發(fā)展，校校通體現(xiàn)在美術(shù)基礎(chǔ)教育上，使教學(xué)資源庫的設(shè)立和互相交流的平臺。所謂庫的建設(shè)是多方面的，如：素材庫、課件庫、參考資料庫、師生作品庫等，這對基礎(chǔ)性的教育主要是引導(dǎo)參考的作用，這便于集中目前國內(nèi)外主要的信息資源，大大提升了大家的學(xué)習(xí)效率。
因為在美術(shù)基礎(chǔ)教育中，有很多大綱的要求是相似或一樣的。如一二年級的素描課，大都要求構(gòu)圖飽滿，塑造準(zhǔn)確，空間體諒感強(qiáng)，特別是全國師生美術(shù)作品。校校通的建立使得大家如同在同一所學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)一樣，方便快捷高效，所謂流的平臺更是信息化教學(xué)的一大特色。其包括信息流、資源留、注意力流、知識流、教學(xué)資源知識流等諸多方面，特別是信息流，如一些展訊、活動、重要通知等，可以在最短時間內(nèi)互相告知大家，各個學(xué)院的教學(xué)資源也可以靈活調(diào)動，充分發(fā)揮其功用，所以信息化教學(xué)又是一個相互交流互動的一個有力的平臺。
上面說到在美術(shù)基礎(chǔ)教育中信息化教學(xué)的一些功用。那么在大學(xué)三四年級的美術(shù)教育中，創(chuàng)作的個性化和創(chuàng)新精神決定了教學(xué)信息化的某些發(fā)展方向。教育信息化的主要功能轉(zhuǎn)化為提供大量的資料信息，以便于成為創(chuàng)作的素材，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。全國各大院校的創(chuàng)作都有各自的特色，特別是近年來在美術(shù)大學(xué)中的教學(xué)改革，使得特色課程成為亮點(diǎn)，創(chuàng)作方向又有重大不同。
當(dāng)然美術(shù)教學(xué)中百家爭鳴的現(xiàn)象無疑也給美術(shù)帶來了空前的繁榮，但在全國很少有統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)。那么在這種條件下，信息化的教學(xué)并不能提供一個標(biāo)準(zhǔn)的范本來供大家對照，同時美術(shù)創(chuàng)新的特性也決定了信息化的教學(xué)職能是一個輔助性的功能。我是一位青年雕塑教師，信息化教學(xué)為我們提供了非常便利高效的教學(xué)手段，與此同時對教師本人也提出了相應(yīng)的要求，如要熟悉一些電腦的操作等，同時我院也組織了多次電子課件比賽，好的課件大家相互觀摩學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
我所上的大部分是雕塑專業(yè)的課程，如泥塑、浮雕、創(chuàng)作等，特別是泥塑課，這門課程是一個實踐性為主的課程，動手操作尤為重要，那么再上這個課程以前，我就通過互聯(lián)網(wǎng)了解國內(nèi)外各大美術(shù)專業(yè)中泥塑教學(xué)的特色和要求，然后根據(jù)我院的泥塑教學(xué)大綱，制定出一套適合我院該班級特點(diǎn)的教學(xué)課件，包括范圖的收集，順序的編排，由國內(nèi)到國外，由簡單到復(fù)雜，而不是一股腦的把大師的作品羅列出來，使得學(xué)生偏離基礎(chǔ)教學(xué)的要求，而過早的放松了自己對基本形的認(rèn)識和塑造，這樣能提高學(xué)生整體的觀察方法和表現(xiàn)手法，那么在上課之前我通常會利用多功能教師和圖書館，結(jié)合電子課件，明確的講解該泥塑課程的安排和教學(xué)要求，同時也把相適應(yīng)的范圖講解給學(xué)生聽。
在泥塑課程上，也把其他學(xué)院的課程打印出來貼在教室內(nèi)供大家學(xué)習(xí)。當(dāng)作業(yè)做好后我又把學(xué)生的作業(yè)拍成照片，制成光盤，多方面多角度的分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，同時也把好的范圖發(fā)到網(wǎng)站上便與同行間交流，這樣學(xué)生也有興趣，目標(biāo)明確，動力十足，同時也把眼光放開，從全國范圍內(nèi)看自己，使學(xué)生學(xué)習(xí)雕塑的熱情與日俱增。這就是信息化教學(xué)帶給我的方便，使得課堂豐富充實有趣。當(dāng)然我國的信息化教學(xué)才剛剛開始，還有待于不斷的完善和提高，這就要求我們在各自的領(lǐng)域，勇于創(chuàng)新大膽開拓，共創(chuàng)更為優(yōu)化的信息教育模式。
