中央電視臺新聞頻道《社會記錄》6月27日22：30首播節目《論文》，以下為節目內容。阿丘：這些孩子是上海師范大學美術學院大四的學生，這些大學生最近可成了新聞人物。不過，他們出名不是因為成績優異，而是因為他們的畢業論文都沒通過，就是類似考試不及格吧！解說：近日，有媒體爆出，上海師范大學美術學院油畫專業全班學生，共12名。他們的本科畢業論文均因“不具學術性”未通過答辯。學校要求學生重寫論文方能畢業。
羅書記：“沒有說槍斃，通知下來就是說根據不符合，有問題，這里面有三個原因，第一文字不夠。”阿丘：整整一個專業班，畢業論文集體被腰斬，確實有點匪夷所思，難怪上了報紙，難怪同學們急著找院長，那咱們這些大學生們的論文到底是怎么寫的？怎么就全軍覆沒了呢？
我手上拿的就是其中一位學生的大作，咱們一起來拜讀拜讀！“老師讓我講講教經濟學的老師，他上課就給我們念課本，用不著那樣的老師，學校里有很多‘廢物’老師。”“在杭州教書時認識個女的,是我女朋友,喜歡她,因為有文化,雖然她高考文化課總分是七百五,她才考了三百出頭。我媽問我干嘛不在上師大找個女的,我說她們沒文化,雖然高考很牛,但都很傻,教育制度把她們都搞傻掉了。
”以上這篇論文，題目是《大學里認識的一些人》，作者為油畫專業的郭圣良同學。呵呵，阿丘我才疏學淺，這樣的畢業論文還真是頭一回見識，的確不同凡響。好了，不賣關子了，論文創作成這個樣子，說來還真不怨同學們，我看了全班同學的論文，多少都有幾分天馬行空、信手拈來的意思。而他們之所以這么寫，乃是因為，他們的老師，論文指導老師，要求他們這么寫的！劉大鴻：“你用一種標準論文的概念來要求它，覺得論文一定要怎么寫怎么寫才叫論文，我覺得首先應該破除這種概念，特別對搞藝術的學生來講，破除這種概念是非常重要的，因為這是個創造性工作。
”解說：劉大鴻，上海師范大學美術學院繪畫系油畫老師，2002級油畫班的論文指導教師。上學期一開學，他就給臨近畢業的學生們，提出了寫論文的標準。劉大鴻:“就讓他們把這四年學習、生活，社會實踐總結一下，每個人總結一下自己，就是把自己理清楚，我覺得結合我們的專業，結合我們的學習，再結合我們的實踐，把自己理一遍，我覺得比較有價值。”阿丘：劉老師強調，他給學生出的論文選題是“以四年的專業學習實踐活動”為基礎寫出自己4年的學習感受，要求區別于以往的泛泛空論，也不要贅述“某畫家、某風格、某流派…
”云云。而劉老師之所出這樣命題，不僅經過了深思熟慮，而且還是有的放矢。劉大鴻：“去年的一次答辯，我發現90%的學生都是抄的，而且這些學生我都熟悉，關系都非常好，而且答辯老師我們關系也非常好。他們本來是想讓我們糊糊過去就算了，但是我實在是很難忍得下去，我還是全部揭穿了。”記者：“我相信這種抄襲可能不僅在去年有，您以前每年都會碰到。”劉大鴻：“因為前幾年我沒有參加答辯。
沒有參加答辯，還沒有那么切實的感受，但是去年我才發現，這個已經很嚴重了，以前的抄，他們抄的，是網上下載，我以為只是個別現象，或者某些人的現象，沒想到現在是90%以上的抄襲的現象。”阿丘：劉老師說，他是對司空見慣的抄襲再也看不慣了，才出此招數。說到這，我想給你再次介紹一下這位劉大鴻老師，45歲，山東青島人，1985年從浙江美院畢業后，一直在上師大任教，他被評價為中國“魔幻現實主義”風格的代表畫家之一，在海內外具有一定知名度。
劉大鴻：“它有總結的成分，但它有學術的成分，因為這個總結和一般的小結不一樣，它總結的是要求有學術觀點，這里邊有學術的問題。”劉大鴻：“我覺得看每個學生不一樣，有的學生可能是比較深入的理解，或者說他本身技術就比較好，水平比較好，那么就可能得到優異的成績，有的學生可能理解得一般一點，他的成績就會低一點，或者說有的同學想回避我這個問題，他不是非常想要面對自己，可能他就避重就輕，那么他的分數就可能低一些。
這是每個學生自己的水平，來決定的。”劉大鴻：“因為我首先一看他們論文我就知道，他寫沒寫自己是不是從自己這幾年的來入手，來感悟。因為這四年都是我帶的，我很清楚他寫沒寫自己，那是不是只要他們寫自己就可以了，至于和學術和他們的專業領域是否掛鉤。”劉大鴻：“我覺得首先一定要寫自己，另外，他們必然要掛鉤，因為這四年就是學美術專業，我們就是接觸這個美術活動，和藝術有關，包括他們找工作都是和藝術有關的，他不可能脫離他所學的專業。”阿丘：在劉老師以上的思想指導下，同學們完成了論文，劉老師也比較滿意。
5月12日，在例行的論文答辯中，油畫班12名學生整體通過，其中3人成績還被評為“優秀”。論文答辯后第三天，美術學院學位委員會的7位老師對全院150位學生的畢業論文進行審查，劉老師作為成員參與其中，他說，當時并沒有人提出異議，按照以往的慣例，這就意味著論文全都合格了。可到了5月24日，事情突變，剛剛從外地出差回來的徐芒耀院長組織召開第二次評審會，在這次會上，油畫班12名學生的論文被裁定為“不及格”。這次會共有7位院方學位委員參加，另外包括3位副院長以及指導老師劉大鴻在內的其他六名學位委員缺席。
第二天，學生們接到重寫論文的通知。事后，學院正式作出答復，根據學校《畢業論文工作的若干規定》，那些論文被判不及格的理由是：格式不規范，內容不具專業性，最重要的是沒有學術價值。劉大鴻：我覺得傳統意義的論文，所謂傳統意義上的論文，其實是一個假象，一個本科生，你想想他寫出非常嚴謹，嚴密，有觀點，有論證，那樣的論文其實本身是不可能的。
能寫出什么樣的你所說的專業論文。這個本身就是要逼良為娼的事情。劉大鴻：“我覺得學術性他有很多真的很有學術觀點，對一個問題能夠論證的很嚴密，能夠論述的清楚，這樣一些，他能提出一些問題。”劉大鴻：“一般本科生做不到這一點，他可能提出很多觀點，或者想法很有意義，但是你讓他論說的，按照現在所謂論文標準，論證多少嚴密，怎么論證，怎么論據，怎么論點，怎么論出來，我覺得這是不大可能的。
”記者：“可是那些本科生還是寫出來那樣一些論文，有些還在一些刊物上發表？”劉大鴻：“這就是我們的腐敗所在，我認為這里面有太多的水分，太多的我形容一下，都不知道被人嚼過一百遍的饃，再來嚼一遍一點味道都沒有，無論是內容，材料，還是感覺，這種論文真是一點味道沒有，甚至惡心。
”劉大鴻：“沒有太低估，我知道就是這么一個水準。我在第一線，教學第一線，我深知他們能夠寫出什么東西來。”丘：事發后，劉老師對院方的處理很是不滿。6月1日，該校書記、校長專門牽頭召開磋商會，制定應對方案。6月8日，校教務處下發《關于同意美術學院2002級部分學生畢業論文重新答辯的意見》，建議學院學術委員會本著對學生負責的態度，認真、客觀、公正地對畢業論文進行審查，并安排再次答辯在17日進行。
看得出啊，這是學校給不及格學生的一次補考機會，不過啊，學生里居然有人非但不領情，還揚言說：就是不改！此人就是前面那篇《大學里認識的一些人》的作者，郭同學。解說：郭圣良，上海師范大學美術學院繪畫系2002級油畫班學生。郭：“寫論文就是拿一個文憑吧，應付一下，我沒必要說跟他們搗亂，我也知道他們想要的什么東西。”解說：郭圣良正忙著籌辦個人畫展，他本不想因為論文的事情牽扯太多的精力。郭圣良：“他讓我寫對藝術的觀點，然后我就不敢寫，因為寫了肯定不能過呀，他們學院有權力的人，他們畫的畫，他們的藝術觀點，不能說那是藝術觀點，他們技術觀點我很清楚，所以我沒法寫，就叫劉老師給舉了一個題目，他給我舉了很多題目，我挑了一個最容易寫的，就寫了。
”阿丘：郭同學這篇《大學里認識的一些人》用8000余字的篇幅講述了大學中的“人和事”，共有4個部分，分別是“老師讓我講講大學里的一些人”、“流行藝術”、“老師讓我具體講講我的畫”和“另一個地方”。內容包括對大學期間身邊人的記錄，提到了“同學減肥”，提到了芙蓉姐姐，有對他的老師、同學在生活、學習和創作理念上的描述，也有他對藝術史理論和繪畫的實際感受。除此之外，他還在論文中提到了自己的女朋友。
郭圣良的這篇論文在12位同學當中是被爭議最大的，可也就是這篇論文，卻讓劉老師頗為欣賞。劉大鴻：“我不喜歡假的東西，我覺得你活著何必這樣呢？你到底為什么呢？求什么呢？這個假能夠帶來什么呢？我總感覺到最讓我吃驚的是，我們對假的東西那么容易忍受，那么容易歡迎它們，那么載歌載舞地去歡迎假的東西，真的東西出現那么一點，就徹底打殺掉，徹底槍斃道，我覺得我們這個導向是很值得深思的，這就是我堅持認為郭圣良的文章好的原因，你可能說學術上不夠深入，專業方面，結合得不夠緊，但是他的真是最可貴的，他觸動了很多人，引起了很多人的憤怒也好，是鵲起也好，或者是受到感染也好，他能夠達到這樣的效果，說明他的論文是有價值的。
”劉大鴻：“我覺得他們都很認可，你可以采訪他們，你也會知道，他們對老師是什么樣的感受，什么樣的評價。”劉大鴻：“我不認為失敗了，因為很多人認同我的做法。我認為這樣可能會引起一些爭議，但我覺得這個和失敗還是掛不上鉤。我不大在意這種失敗，某些同寫我覺得很感動，很多學生為了把事情講明白，他寧可不要文憑，他要把事情講明白，這使我感到下一代還是很有希望的。但是有的學生他能力不要文憑，他也要事情講清楚，我覺得這個精神是很可貴的。
”劉大鴻：“這種精神我很贊同，但是我站在他的家長，他的前途這方面，我還是希望他把證書先拿到，再講道理，但是，有的學生你勸他，也是勸不過來的，那我也很贊賞，其實我覺得一個人應該有這么點骨氣，一個證我覺得也沒什么了不起。”郭圣良：“我感覺還可以，比較自由，比較真實，然后對個人有幫助。
”郭圣良：“對我當然沒幫助了，因為我不想寫這個，不是不想寫的，不是我想寫的東西，對別人肯定有幫助，因為用文字總結總是一個好的，會把自己看得更清楚一點。”阿丘：此事在學校中鬧得是沸沸揚揚，我們后來才知道，在此次論文事件中，除了劉老師負責的油畫班全軍覆沒，該院雕塑班全班8名同學中，也有5人在評審中被判定不及格。
而且，據說沒過關的論文被指責的毛病也類似。雕塑班的指導老師向京，在私下，她和劉老師是朋友，也屬那類思想新銳、喜歡探索的人，這次論文事件中又是同病相憐，但有意思的是，兩人的立場卻不盡相同，尤其是在大學生應不應該、能不能夠寫出有專業水準的論文這一問題上。
向京：“我覺得我始終反復在強調，一句話，你們是專業學藝術的學生，我說你喜歡就算了，你隨便喜歡喜歡，隨便愛好愛好，但是你們既然能使專業來學的，我希望你們有點職業精神，對跟自己專業有關系得一些問題和內容，我希望他們都有一個基本的了解和探討。
”向京：“一個我比較贊同大鴻說學生的，不可能讓這么年輕的小孩，寫出怎么樣的一片像樣的文章，這個我贊同，我覺得任何人也不能低估了年輕人的潛能，我覺得作為老師，應該做到的工作是，應該把這種東西所謂的潛質潛能挖出來，讓它發揚光大，讓他非常健康的成長起來。所以就說，不要小看學生，不要就說他們沒有理論，或者沒有可能性做出有深度的東西。”記者：“他是覺得可能是我們這種教育，學院老師可能沒有能力教授他們這么高深的理論。
”向京：“我覺得，因為我們帶的是自己的學生，因為可能四年，都是一起相處的，那么你如果沒能力帶，那是你自己出問題了。就是學生到一定時候也不需要老師了，他們自己會像植物一樣拼命的自己吸收自己的營養，所以我從來不敢低估學生。”解說：6月14日上午，學生們陸續收到該學院院辦通知，此前不及格的論文在修改之后于15日早上交到學院院辦，并準備于當日參加答辯。6月15日早上九點半，美術學院2002級部分畢業生畢業論文提前進行了重新答辯，郭圣良因為拒絕修改其畢業論文而未參加答辯，當天晚上8點，學院學位委員會評審結果出來了，共有5名學生的論文成績仍被判為不及格，其中2002級油畫班三人，另有2002級雕塑班兩人。
郭圣良：“其實我的態度是最正確的，一定要保持原判。可是你們非要答辯，這下好了。”郭圣良：“跟他們有什么好解釋的，他們講道理的話早都解釋好了。跟什么人說什么話。”主持人：我的同事回來也說，其實她很想當面咨詢一下院方的意見，俗話說“兼聽則明”嘛，可院方表示，因為事情正在處理中不便接受采訪，唉，倒頭來，還得我的同事向劉老師多問幾道問題，既算表達她自己的疑問，也算是替這缺席的一方補個位吧劉大鴻：“但是我認為學校現在已經太羈束化了，太官僚化了，已經到了非要改革的不可的時候了，他們為了管理的方便，就可以隨意扼殺學生的創造性的東西，有火花的東西，有靈感的東西，我這其實是本末倒置，本來管理是可以讓學生更好地發揮他的發動性，更好地把自己的才華發揮出來，更好地讓他們成才，不是為了把他們全部卡掉。
”記者：“但是我相信學校的要求不是針對你們這個專業的學生其他的學生也都這樣做。”劉大鴻：“我覺得這么這樣的要求，全國統一，這就是糟糕的地方，這就是我們的大學，或者說我們的教育要衰敗的地方，現在有些人談到教育的腐敗也好，教育的滯后也好，其實這些東西本身就決定了我們教育的落后，教育首先要發揮每個老師他的主觀的，要發揮出每個教授的特色，每個教授的特色要發揮出來，每個教授要帶動學生各取所長，這樣學生可以有互相競爭，也可以比對一下，大家互相吸取一些互補，優勢互補，不能大一統，所有的人都是按照一個路子走，這樣的話，學校根本就沒有活力，那就是很死水一潭。
”阿丘：在第二次論文答辯中，油畫班9名學生通過，據學生們透露，這過關的9人中有8人是在答辯的前一天經過了專門輔導的，而給他們進行輔導的是該院院長徐芒耀。這位徐院長咱們有必要認識一下，前面也提到過，正是徐院長發現問題并重新召開評審會，否決了那些論文。
徐芒耀1945年9月生于上海，浙江美術學院油畫系研究生，后又進修于法國巴黎國家高等美術學院，中國美術家協會會員、中國油畫協會理事。其作品多次獲獎，在國內外享有盛名。說到這，有個插曲不得不說一下：一度過關的論文被徐院長主持的評審會封堵回來以后，油畫班的12名學生曾向校方遞交公開信，指出老師劉大鴻與院長徐芒耀學術觀點相左、雙方在教學思路上摩擦不斷，懷疑此事與雙方舊怨有關。而在此前媒體的報道中，該校副校長項家祥也證實了指導教師和學院院長之間有學術分歧。
不過我阿丘就有點不明白了，這學術分歧本屬正常甚至是好事情啊，說實在的，我不太相信這兩件事之間會有什么必然邏輯，因為持這種猜測的人等于把學術和權力給扯一塊了，同樣，我的同事也不信，她曾試圖聯系過徐院長，想請他出面澄清一下，但很不巧，徐院長的手機一直關機。
解說：學校表示，本次答辯后，不及格的學生可以選擇在一個月內申請重新答辯或者在明年這個時候重新寫論文。我的同事還了解到，近日，美術學院所有教職員工均接到一條院辦發來的手機短信，如接受記者采訪必須通過校宣傳部門。所以，我的記者也不便采訪更多的人了。劉大鴻：“我要把郭圣良都畫進去，這些地方，郭圣良在抗爭、李俊在沉思、還有幾個學生在思索。這些東西就是把它就變成一張創作，貓頭鷹咬住它的嘴，不讓別的東西、別的鳥叫一下。
”阿丘：一場論文風波，讓我們接近了這些藝術院系的學子們，接近了他們的成長和煩惱，接近了培養和塑造他們的那一道道目光，也接近了檢驗和評價他們的那一條條標準…我想，不管這些目光有著怎樣的分歧沖突，無論這些標準有著怎樣的長短優劣，最終都要為教育理想服務，最終都要服從于學生的成長。
我想，在此前提下，堅持和思變，甚至分歧與爭議，都是令人尊重的吧。
