校園人物學生雕塑對中學生閱讀力的研究，既汲取了當代閱讀學研究的最新成果，又凝聚著其本人多年來探索實踐的寶貴經驗，對提升中學生的閱讀素養具有重要的開拓性價值。程載國老師則在此基礎上，針對玻璃鋼人物學生雕塑閱讀素養發展的實際，對其內涵進行了深入的發掘，根據能力形成的內在邏輯，將閱讀力分解為專注力理解力批判力和表達力四項要素，進而建構了有關中學生閱讀力培養的較為嚴密的理論體系和一整套方便實施的操作路徑。

玻璃鋼校園學生雕塑就是老師，學生就是學生，老師在必要的時候和學生保持適當的距離，這樣做可能會讓你顯得不那么親切了，但至少你的威嚴凸顯出來，后續你再制定班級制度去約束學生，班級管理的效果會更好一些。