最后還要借助周邊的景物來(lái)表達(dá)景觀(guān)銅雕的主題，也要注意受眾的心理誘導(dǎo)因素，園林景觀(guān)雕塑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)把它放在合適的位置和對(duì)它進(jìn)行有效的護(hù)理，它才能長(zhǎng)久的存在于景觀(guān)環(huán)境之中。校園是學(xué)生們生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，校園銅雕的出現(xiàn)讓校園文化和校園景觀(guān)變得更加具有意義，它積淀著校園的歷史文化、校園傳統(tǒng)、和社會(huì)的價(jià)值觀(guān)念，蘊(yùn)含著較大的潛在教育意義。

學(xué)生生活在一定的文化景觀(guān)環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)受到文化氛圍的熏陶，有了一定的文化價(jià)值觀(guān)念和自身不斷創(chuàng)新的生活事業(yè)，有些甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)人的行為方式、價(jià)值觀(guān)念和審美取向，校園銅雕在校園中對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，每個(gè)人都與他周?chē)木坝^(guān)發(fā)生著聯(lián)系。