人物校園學生雕塑使學生短時間內仍受益匪淺，雕塑創(chuàng)構授課方法獨特，有著其在德國歷練出的系統(tǒng)和嚴謹，通過讓學生對物的感受認知，而演化為造型元點，并通過大量的創(chuàng)作練習激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，教學進程與方法使學生循序漸進，有系統(tǒng)地步入現(xiàn)代造型研習，且學生在探索中保持個人方式，闡釋現(xiàn)代造型藝術原理。

銅雕校園學生雕塑表示說這可能也是學生以此來進行解壓的方法，說明學生對于考試的態(tài)度，我們校方以后會注意用正確的方式引導學生正確看待考試，盡量給學生一個輕松的學習環(huán)境。人物學生雕塑幾乎不強調個性的培養(yǎng)，我到小學畢業(yè)都不知道我是誰，我只是一個小學生，除了你有一個名字以外就是小學生，小學生的狀態(tài)是大家混著的，是一群人而不是一個個體，到藝術院校后的不同就是你要知道你是誰，除了知道你的名字還要加強這個名字的獨特性。